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Hace tiempo escuché una conferencia a Jesús Gómez Alonso cuando trabajaba en el CREA sobre convivencia y conflictos que me llamó mucho la atención porque venía a decir que el sistema educativo actual preparaba a un buen número de alumnos para ir a la prisión en vez de para ir a la Universidad. Es lo que llaman en Estados Unidos, “la vía de la prisión”.

La cuestión es que el sistema educativo actual, inmerso en un marasmo de reformas y contra reformas que no atacan su estructura, es un sistema que segrega y excluye a las minorías presentes en el mismo. Si bien es cierto que la presencia de una alta diversidad del alumnado en los centros provoca graves problemas, no lo es menos que las medidas que se han tomado para atender esa diversidad son parciales y no apuntan a aspectos centrales del sistema educativo: currículo, organización de espacios y tiempos, autonomía de los centros para gestionar recursos humanos, etc.

En general, el sistema educativo ha respondido en los últimos años con medidas segregadoras para dar respuesta a los conflictos que plantea la escolarización universal y obligatoria hasta los 16 años, de una parte y a la incorporación de las minorías, por otra. Medidas como la adaptación curricular, los apoyos casi siempre fuera del aula, los grupos excluyentes y homogéneos y el modelo disciplinar como único referente de construcción de la convivencia han propiciado una cultura que legitima el fracaso de un porcentaje de alumnado muy relevante, un fracaso asumido de antemano que anticipa un futuro muy oscuro que se visualiza en la prisión. El conjunto de medidas hacen que los alumnos pertenecientes al grupo de minorías o con problemas de adaptación escolar, pasen por el sistema educativo con bajas expectativas académicas y personales, estén permanentemente sujetos a expedientes disciplinarios, no encuentren razones para estudiar nada y sólo están deseando llegar a los dieciséis años para salir del sistema educativo hacia no se sabe muy bien dónde.

Este alumnado tiene un perfil concreto: no han obtenido el Graduado en Secundaria Obligatoria, han sido absentistas durante la Secundaria Obligatoria y cuando iban a clase creaban problemas constantemente. Sus lagunas académicas son enormes, y su autoestima es muy baja. De la droga, ni hablamos. Tienen el dudoso honor de estudiar en un alto porcentaje en los centros educativos periféricos y, fuera del sistema educativo, se encuentran en demasiadas ocasiones en situación de riesgo social.

Creo que muchas de las prácticas del sistema educativo actual contribuyen a estigmatizar a muchos alumnos, creando en ellos una auto imagen de fracaso que ellos retroalimentan constantemente al actuar de forma que sobre ellos sólo recaigan sanciones y no encuentren más beneficio de la estancia en los centros educativos que el de compartir con sus amigos momentos puntuales. Eso de que la Escuela sirve de provecho no va con ellos.

Otro factor fundamental que explica que muchos alumnos del sistema educativo acaben en la vía de la prisión es la falta de un apoyo familiar que pueda hacer de contrapeso en las dificultades del día a día. Encontramos a unas familias que no tienen autoridad sobre sus propios hijos, en las que la presencia de la figura paterna suele estar ausente y la materna excesivamente presente. Además, suele coincidir que las expectativas familiares sobre sus propios hijos son muy bajas por mucho que manifiesten verbalmente lo contrario. Un ambiente familiar que no favorece en una Escuela que no les ayuda.

Así pues, las medidas de exclusión puestas en práctica en la Escuela junto con la culpabilización que de su propia situación hacen los alumnos propician el paradigma de la “vía de la prisión”.

Un modelo diferente: la vía de la Universidad

Nadie dijo que ser profesor fuera fácil

Algunas cosas que podemos hacer están en nuestras manos. ¿Por qué no cambiar? Señores, somos profesores, influimos en mucha gente, en adolescentes que dicen que nos odian pero que nos necesitan y nos escuchan. Podemos empezar por cambiar la propia percepción de nuestra figura como profesores, pensando en la importancia de nuestro trabajo, en nuestra tarea educadora y en la capacidad que tenemos para transmitir expectativas positivas. Tenemos que entrar en el Instituto con ganas, con alegría, sabiendo de lo importante de nuestra tarea, con una sonrisa…

Debemos construir un modelo de Escuela que esté basado en la participación real de la comunidad educativa, con una implicación de las familias en la vida diaria de los centros. Es imprescindible transmitir la importancia de la Escuela a las familias que no se la dan incorporando su experiencia, sus intereses.

Por otra parte, en las aulas debemos utilizar las metodologías abiertas que favorezcan el desarrollo de las capacidades de todos, con actividades distintas, grupos heterogéneos y buscar el máximo éxito posible para todos; dar una nueva visión al currículo, eliminando algunas prácticas obsoletas; priorizar el uso de las TIC en todas las áreas, el aprendizaje del inglés como segunda o tercera lengua, desarrollar las capacidades sociales del alumnado… en definitiva, trabajar para que todos vayan a la Unviersidad. Este es el paradigma de “la vía de la Universidad”.

En España había en el año 1999 un total de 44.197 presos , de los cuales 36.297, es decir un 82% eran  españoles mientras que  7.900 , un 18%, eran extranjeros. En el año 2007, último año con estadísticas del Instituto Nacional de Estadística de España, la cifra total de presos era de 67.100 de los cuales, españoles eran un total de 44.123, un 65% frente a un total de 22.977 presos extranjeros, un 35%.

Consideraciones aparte, las cifras totales de personas presas, tanto españoles como extranjeros dan que pensar. ¿Tendrá algo que ver en esto el sistema educativo? Yo pienso que sí, sin duda. Es más barato para un país invertir en Educación que en hacer prisiones, es más justo para la sociedad y es un modelo deseable. Al menos es al que me apunto.

Contribuciones académicas de Jesús Gómez Alonso (pato), excelente persona y profesional.

In memoriam.

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Es mi deseo para todos vosotros: Feliz Navidad. En estos días de sinceros deseos, regalos y encuentros familiares, quiero compartir una forma de hacer un regalo diferente: regalar nuestras palabras.

Amnistía Internacional es una ONG que vela por los Derechos Humanos en todo el mundo. Utiliza las acciones noviolentas para conseguir sus fines y vela porque se respeten y garanticen los Derechos Humanos en el planeta,  proporcionando apoyo legal a personas encarceladas por sus ideas o denunciando situaciones de incumplimiento de los Derechos Humanos.

Con motivo de estas fiestas, Amnistía nos propone que nuestras palabras sirvan a tres personas: el padre vietnamita Nguyen, el abogado sirio Anwar y la activista iraní Ronak, todos ellos presos de conciencia, encarcelados por sus ideas. Desde esta página de Amnistía Internacional podemos enviarles nuestras palabras y hacer realidad uno de los deseos de felicidad que tenemos estos días.

Lo dicho, mis mejores deseos para todos.

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Ayer 16 de diciembre se cumplieron 82 años del acto de homenaje a Luis de Góngora, un acontecimiento que se considera hito fundacional de la Generación del 27 y Toni Solano, compañero bloguero nos animó a recordar la efeméride haciendo un homenaje particular en nuestros blogs. Así que con retraso me sumo a esa buena iniciativa difundida a través, como no, de twitter.

Voy a poner el poema de Rafael Alberti “Se equivocó la paloma” leído por él mismo. Espero que lo disfrutéis.

Se equivocó la paloma.

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1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Fuente: AyudaWordpress

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Yo no soy colega de mi hijo, soy su padre.

Dentro de mi pequeño círculo de compañeros que nos dedicamos a la Educación, alguno como Toni Solano destaca especialmente en la reivindicación del papel educador de la familia y la Escuela, olvidándonos de teorías psicoeducativas que sugieren la dejación del papel que padres y educadores tienen en sus ámbitos respectivos. Durante los últimos años, nos hemos volcado tanto en la protección de la infancia, hemos hecho tanto hincapié en sus innegables derechos que hemos olvidado que los niños tienen deberes que cumplir, tanto en el ámbito familiar como en el escolar.

Como dice Emilio Calatayud en los vídeos que os muestro, hemos pasado del padre autoritario al padre condescendiente que exonera a sus hijos de cualquier tipo de obligación. Es la teoría del pendulazo que explicaría cómo los modelos de autoridad han pasado del autoritarismo al laissez-faire haciendo un flaco favor a los hijos. Ahora, hay que recurrir a las leyes para arreglar un fracaso social evidente: ni padres ni profesores tenemos autoridad.

En mi trabajo cotidiano como orientador me encuentro, de forma recurrente, como las familias protegen a sus hijos haciéndoles mucho mal. En vez de mostrarse como referentes adultos, que les protegen pero también les reprenden cuando algo no está bien; en vez de ofrecerles apoyo junto a límites y normas claras; en vez de ejercer su autoridad y obligarles a cumplir sus obligaciones, se sienten culpables porque no les dan todo lo que sus hijos les piden y porque piensan que no son totalmente felices. Eso sí, los padres me lo cuentan reconociendo que se matan a trabajar por sus hijos y que todo en casa gira en torno a ellos.

Cuando en casa todo gira en torno a los hijos, ¿con qué fuerza moral voy a exigirles nada? ¿Acaso no están aprendiendo que son el centro del universo y que nada ni nadie puede contradecirles? Sólo así se explica cuando en el Instituto, un padre de un alumno que ha hecho una trastada espeta al profesor:

Mi hijo dice que no ha hecho nada y yo le creo

En fin, os dejo con las verdades como puños de Emilio Calatayud, reciente Premio al Mérito a la Educación.

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Estoy orgulloso del trabajo que hago con el blog, quiero reconocerlo. Me lleva mucho tiempo pero veo que cubre una necesidad de los alumnos que antes se cubría de forma precaria. Sus comentarios son un aliciente para seguir trabajando. En fin, quiero contaros cuál es la metodología que utilizo en orientación con el blog y os dejo una publicación que presento al Congreso de Educared que se celebra en Madrid el próximo mes de noviembre, en la que lo cuento más despacio. Espero vuestras aportaciones.

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Esta entrada forma parte del Blog Action Day que este año tiene como objetivo el cambio climático. La campaña lanzada a nivel mundial tiene  como estrella la publicación simultánea en los blogs de todo el mundo de una entrada sobre el tema, así que contribuyo gustosamente con mi granito de arena.

Hay gente que todavía duda de la existencia del fenómeno y como queremos que nuestros alumnos analicen el fenómeno con un prisma científico, voy a proponer una dos sitios web que sirvan para trabajar sobre el cambio climático en las aulas.

Activistas por el clima es una web promovida por Greenpeace que busca la implicación de las personas en acciones que denuncien aquellos fenómenos que están incidiendo en el cambio climático. Una página para la acción.

Dentro de los recursos de la página hay vídeos, entre los cuales me ha llamado uno la atención en el que simula cómo estaría Madrid asolada por un incendio en la Casa de Campo producto de la extrema sequía producida por el cambio climático. Es una simulación, pero las tempreraturas que tenemos en Madrid este otoño hacen pensar en que pueda llegar a ser una realidad.

Cambioclimatico.com son una web ciudadana que da información y fomenta la participación sobre el cambio climático que incluye un montón de vídeos, foros, noticias y enlaces de los que entresaco estos sobre juegos relacionados con el tema.

· http://electrocity.co.nz

· http://google-latlong.blogspot.com/2008/05/climate-change-in-our-world.html

· www.accionatura.org/juegoAlertaCO2/

· www.cogersa.es/juego.php

· www.food-force.com

· www.globalwarminginteractive.com/index.htm

· www.minijuegos.com/juegos/html/index.php?id=4262

· www.planetgreengame.com

· www.stopdisastersgame.org/es

· www.turnitalloff.com

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