Una de las últimas novedades de la Ley Orgánica de Educación (LOE) es la supresión de la hora lectiva de tutoría con los alumnos en ambos cursos de Bachillerato. Se ve que los sesudos técnicos que hacen las leyes educativas de espaldas al sentido común y a los profesionales de la educación, les pareció que la tutoría es una pérdida de tiempo, así que mejor quitarla.

La LOGSE, la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (ahora derogada) estableció las bases de la tutoría en 1992 en torno a cinco ejes fundamentales:

“Enseñar a pensar”. Las actividades que se desarrollen deben responder a la pregunta: ¿Qué se puede hacer para mejorar la capacidad de aprender y pensar en los alumnos? Es decir: técnicas de trabajo intelectual, organización de tiempos y horarios, autoevaluación…

“Enseñar a ser persona”. ¿Cómo podemos ayudar a los alumnos en la construcción de su identidad personal? Autoestima, adquisición de valores…

“Enseñar a convivir”. ¿Cómo desarrollar en los alumnos las capacidades sociales básicas para una buena convivencia? Técnicas dinámica de grupo, habilidades sociales…

“Enseñar a comportarse”. ¿Cómo contribuir a que los alumnos mejoren su capacidad de adaptación escolar y social? Respeto a las normas de convivencia, desarrollo del espíritu de solidaridad y cooperación…

“Enseñar a decidirse”. ¿Cómo enseñar y aprender a tomar decisiones profesionales? Orientación académica y profesional propiamente dicha.

Si leemos atentamente los cinco ejes, podemos ver que todos ellos justifican la presencia en Bachillerato de una hora lectiva para trabajarlos mediante las actividades del Plan de Acción Tutorial y del Programa de Orientación Académica y Profesional. Pero incluso imaginando que no fueran todos ellos necesarios (lo cual es discutible) y que, por lo tanto, pudiéramos suprimir las actividades que los desarrollan, habría un campo específico en el que la necesidad de asesoramiento a través de la tutoría siempre está presente en Bachillerato: la orientación académica y profesional.

El Programa de Orientación Académica y Profesional (POAP) se desarrolla mediante las actividades de tutoría en el segundo ciclo de la ESO y el Bachillerato. Gracias al POAP, los alumnos son capaces de conocer sus capacidades, sus intereses y motivaciones, así como sus propias limitaciones para poder tomar decisiones relacionadas con su futuro académico y profesional. La inmersión en este proceso es gradual y tiene en 4º de la ESO y en 2º de Bachillerato dos de los momentos más importantes al tratarse de cursos que coinciden con el final de dos etapas.

Con la supresión de la tutoría en Bachillerato este proceso queda truncado y me asaltan las preguntas:  ¿volvemos a que el orientador sea el experto que reciba de forma individual a los alumnos que tengan dudas? ¿de donde saco las horas para ello? ¿cómo explicaré las nuevas características de la Prueba de Acceso a la Universidad? Pero todavía peor, ¿cómo desarrollaremos en los alumnos las capacidades necesarias para conocerse, reflexionar y tomar decisiones vocacionales? ¿lo hacemos sólo en la ESO cuando hay una revolución hormonal que les impide programar más allá del fin de semana?

El caso es que esta decisión tan progresista de la LOE  lleva, a mi juicio, a una pérdida de credibilidad del sistema educativo para volver a las prácticas de los años 70, ahora que el revival está tan de moda. En el ámbito de la orientación es la vuelta a la ausencia de orientación bajo el pretexto de que los alumnos de Bachillerato ya son maduros y ya tienen claro lo que quieren, palabras asumidas de forma entusiasta por muchos profesores de Bachillerato que ven colmadas una de las viejas aspiraciones respecto a la “pérdida de tiempo” que supone la tutoría y a la necesidad de tener “más tiempo” para preparar a los alumnos para la Universidad, ignorando que ésta no es la única salida ni que nada dicen respecto a la auténtica pérdida de tiempo que supone el estudio de la Religión en Bachillerato.

Pero es que los sindicatos de profesores no han dicho esta boca es mía para reivindicar el papel de la tutoría en Bachillerato, un silencio sospechoso cuando se trata de hablar de un elemento de calidad del sistema educativo (así lo decía la LOGSE y la LOCE) en vez de una cuestión de mayor calado mediático. No creo que ganen muchos apoyos reivindicando calidad por el trabajo que eso no vende. El caso es que hoy en Twitter he leído que “los funcionarios son ateos porque no creen que haya una vida mejor después”; algo de razón tienen.

El colmo del despropósito es que muchos de los que abiertamente criticaban la pérdida de tiempo que supone la tutoría en Bachillerato no han dudado este curso en ser tutores precisamente porque no tienen tutorías lectivas con los alumnos y así trabajan menos, que la vida es muy dura. La ley, no obstante, obliga a que estos tutores tengan una hora asignada para hablar con los alumnos, hora que se coloca convenientemente al final de la mañana para que la propensión al diálogo con el alumnado sea la menor posible. Al menos en mi centro, nunca había habido una demanda tan grande del puesto de tutor en Bachillerato. ¡Qué cosas!

Como tantas decisiones administrativas, esta medida educativa apenas ha sido contestada por unos pocos. Es posible que tenga su efecto en las Universidades que, con probabilidad, recibirán menos cantidad de alumnos desorientados. Es posible, como en tantas ocasiones, que los centros concertados en los que los relajamientos horarios de los profesores son menores, desarrollarán sus Programas de Orientación Profesional y obligarán a que los tutores hagan sus funciones, el prestigio anda en juego y la calidad también. Es posible que muchos orientadores, como es mi caso con el blog de orientación, usen las TIC para suplir esta carencia haciendo un requiebro responsable para obviar la medida… pero en muchos centros públicos, volveremos al aluvión de alumnos en búsqueda de información puntual para elegir estudios sin realizar el proceso que lleva a tomar decisiones de forma ajustada a su realidad.

Al fin y al cabo, tomar decisiones es una de las competencias básicas que no tiene mucha importancia en la vida, ¿verdad?

Imagen: Finis Terrae IV en Flickr

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En verano, antes de irme de vacaciones, hago balance del curso y procuro ordenar mis ideas para el comienzo del siguiente. Desde hace años, este ejercicio me ayuda a comenzar de nuevo como si fuera la primera vez. De hecho, suelo comenzar el curso nervioso como si el ritual fuera nuevo. Últimamente me pregunto si eso de replantearme muchas cosas al final del curso y de plantearme otras nuevas para el siguiente no será un síntoma inequívoco de que no soy un profesor maduro, no lo sé. Quiero pensar que estoy vivo, que sigo teniendo grandes ilusiones por lo que hago y que cada curso es un nuevo reto al que enfrentarme.

El curso pasado, después de asistir al Encuentro de Roa, mis retos consistieron en usar Moodle en las clases de Psicología, usar un blog para orientación académica y profesional y, sobre todo, ver de qué manera podría implicar a mis compañeros en eso de las TIC. Al final de curso, en el IES teníamos cuatro blogs, más o menos activos, el Moodle para Psicología y, lo más importante desde mi punto de vista, es que el uso de los blogs o de Moodle está en los corrillos, y algunos compañeros comienzan a preguntar y a indagar sobre esas cosas que hacen algunos profesores raros. Esa inquietud se verá plasmada en el desarrollo de un Seminario para el próximo curso en el participaremos veinte profesores del centro.

En el campo de la orientación, además, tengo nuevas ideas y retos que me gustaría desarrollar el próximo curso. El primero está relacionado con la Acción Tutorial ya que pretendo utilizar Moodle o Drupal (ya veremos) para el desarrollo del Plan de Acción Tutorial. Quisiera complementarlo con un blog o wiki de tutores. Veremos cuánto da de sí la experiencia.

Pero el reto no se acaba ahí. Me gustaría desarrollar alguna herramienta colaborativa para el desarrollo del Plan de Orientación Académica y Profesional y utilizar el blog existente de forma más interactiva. Creo que en el campo de la orientación académica y profesional todavía estoy (estamos) en la web 1.0 por lo que urge dar el salto. El reto es cómo utilizar todas las herramientas potentes que tenemos para facilitar el proceso de orientación académica y profesional de nuestros alumnos. Somos muy pocos los compañeros que usamos blogs, que yo conozca, están Luis, Ángel, Begoña y Daniel de Barbón Blog que me deja impresionado con sus materiales, en gallego, eso sí. ¿Aceptáis el reto, compañeros, y nos planteamos un trabajo colaborativo en este terreno? Sería interesante, sobre todo ante la falta de iniciativas institucionales, al menos en Madrid.

Acabo con el último reto que me hace especial ilusión porque creo que define la calidad de un sistema educativo. En el centro esperamos poder desarrollar a lo largo del próximo curso una programación con los alumnos con necesidades educativas especiales basada en la Calidad de Vida y, más concretamente, en la Programación Centrada en la Persona. Los planteamientos que están detrás de la Calidad de Vida emanan de la nueva definición de Retraso Mental de la A.A.M.R. del año 2002. Mediante su aplicación en el centro pretendemos que nuestros alumnos con nee adquieran ciertas competencias básicas para su desarrollo personal en distintos ámbitos (académico, vida social…) y que en este proceso, ellos y sus familias tengan un gran protagonismo, tomando las riendas de sus decisiones. Como la experiencia, al menos en el ámbito de la Escuela pública en Madrid, es nueva, hemos formado un seminario con profesionales de Primaria, Secundaria y Ed. Especial para trabajar sobre el tema durante el próximo curso. Iré comentando n el blog los vaivenes del proyecto.

Llega el verano y, ¡ya lo veis, no paro de buscar nuevas ideas! Sobre todo si están acompañadas de un buen libro y un buen café.

Por cierto, la imagen, como muchas en E21, procede de flickrCC. Pinchando en ella verás los datos de su autor y sitio web. Todas las imágenes de E21 tienen licencia Creative Commons.

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Busca tu camino es el título del blog que he montado en mi Instituto con la ayuda de José Luis Ramal, nuestro TIC incombustible, para proporcionar información académica y profesional a los alumnos.

¿Por qué hacer un blog específico si existen numerosos recursos desperdigados por la web? Pues por eso, porque al menos en Madrid, no tenemos una web que proporcione toda la información que necesitan los estudiantes inmersos en sus procesos vocacionales utilizando todos los soportes a nuestro alcance: vídeos, flash, pdf… Es verdad que el CRIF Las Acacias (un centro regional de formación de la Consejería) ofrece en su página web el Cuaderno Informativo donde encontrar toda la oferta académica existente en Madrid. Sin embargo, la página es la versión pdf de la versión impresa del Cuaderno, por lo que su actualización es anual y no tiene información adicional. Muy poco para los medios de hoy día.

Así que en la página estoy intentando recoger la información útil que necesitan mis alumnos apoyándome en otras páginas educativas muy potentes que incorporan vídeos, flash, pdf… Cada entrada hace referencia a unos estudios específicos y contiene información relativa a los estudios, a la oferta para el próximo curso, las condiciones de acceso, guías de estudios como la guía de estudios y profesiones de la Comunidad de Madrid y la de estudios universitarios de la Fundación Universidad-Empresa … de forma que tengan una visión lo más amplia posible de los estudios en cuestión. Además, hago especial hincapié en la oferta formativa relacionada con el mundo laboral y la Formación Profesional Ocupacional, ya que un número no desdeñable de alumnos abandonan el Instituto sin obtener el Graduado en Secundaria.

Por otra parte, con los alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato hemos participado en el Proyecto Orión, un proyecto de orientación académica y profesional de la Universidad de Comillas, desarrollado a través de Internet. Orión cuenta con el respaldo de la Obra Social de CajaMadrid y la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Los alumnos reciben, una vez realizado el proyecto sendos informes de intereses académico-profesionales y de valores profesionales que les ayudarán a tomar sus decisiones vocacionales.

Es por eso que en mi blog echo mano de todo lo que veo que puede servir a nuestros fines: el Proyecto H.O.L.A. de la Consejería de Educación del Principado de Asturias, es todo un ejemplo de cómo las TIC nos cambian de manera radical nuestro trabajo como orientadores y una muestra de lo que se puede hacer con Internet. El Proyecto HOLA es un lujo para nosotros los orientadores en nuestro trabajo: contiene vídeos, guías de estudio, píldoras ocupacionales… no me extiendo, mejor, entrad y comprobarlo.

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Ayer fuimos a AULA, la feria del estudiante y de la oferta educativa de Madrid, con los alumnos de 2º de Bachillerato de mi centro. Fue una visita espantosa por la gran cantidad de estudiantes que coincidimos en la misma; no sabría decir cuántos, pero desde luego, éramos varios miles de personas congregadas en un recinto en el que no hay bancos para sentarse y sólo una cafetería disponible, aunque múltiples carritos con bocadillos, agua y comida rápida a precio de oro, se arremolinaban junto a los stands más concurridos.AULA nació para dar respuesta a la necesidad de información sobre la oferta educativa en un momento en el que esa información era difícil encontrarla salvo acudiendo a las fuentes de la misma. Así, o ibas a las propias universidades o esperabas a la información que te llegara al Instituto, que era más bien poca. Conseguías la información de forma artesanal excepto la que venía en el Cuaderno Informativo de la Comunidad de Madrid, la única herramienta más o menos fiable que teníamos los orientadores para informar a nuestros alumnos. Normalmente, en cada centro, elaborábamos una serie de folletos o cuadernos informativos diseñados por nosotros mismos que incluían la oferta educativa de nuestra localidad y poco más. Por eso, la visita a AULA completaba la información.

Sin embargo, en pleno siglo XXI donde toda la información está al alcance de cualquiera en un sólo clic, la visita a AULA me va pareciendo una visita comercial más: cada institución, pública o privada, se esmera por hacer un montaje lo más espectacular posible en su stand con el objetivo de llamar la atención del aluvión de jóvenes ávidos de regalos de mercadotecnia. Compartir la recolección de “tesoros” es la conversación preferida de vuelta en el autobús.

Por si fuera poco, desde hace algunos años, a los orientadores de la Comunidad de Madrid nos “obligan” a ir para recoger las novedades relevantes del curso: el nuevo cuaderno informativo con las últimas novedades en la oferta del próximo curso. Otras publicaciones o comunicaciones también van en el pack. La firma del recibí correspondiente garantiza que cada quien se lleva lo suyo.

Con respecto a mis alumnos, algunos -muy pocos- consiguieron solventar algunas dudas, sobre todo al poco tiempo de llegar, antes de que se llenara el recinto; la inmensa mayoría recolectó regalos publicitarios sin haber recibido una atención personal adecuada y sin haber resuelto sus dudas sobre las carreras, sus salidas, etc. Yo acabé literalmente machacado por el peso de dos maletas de ruedas cargadas de información, alguna como ya dije, oficial. No pude tener ni un respiro para poder actualizar los folletos que luego puedo ofrecer a mis alumnos en medio de un gentío enorme.
¿No sería mejor que nos enviaran la información más relevante los interesados -las instituciones- a los centros en vez de ir a recogerla a la feria?

¿No podemos usar las Nuevas Tecnologías, el portal H.O.L.A. de Asturias es un BUEN ejemplo de cómo hacer las cosas, para informarnos y documentarnos?

¿Acaso no es más provechoso una visita a las instituciones que nos interesen para conocerlas en vivo y en directo, resolver dudas y tomar el pulso a la realidad en vez de coger folletos?
¿Por qué la Consejería de Educación no tiene el detalle de ahorrarnos el viaje a AULA y nos envía el material necesario o convoca a una reunión de zona para entregarnos dichos materiales?

En resumen, mucha gente, mucha propaganda; poca información, ninguna orientación. Estoy pensando seriamente si volveré el año que viene. Sólo tenía en la cabeza la hora de marcharme, así que creo que el próximo año no volveré

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Ayer vino al Instituto mi amigo Juan Perdiguero, pintor y profesor de Dibujo en la Universidad de Nueva York, en Oswego , Estados Unidos. Mantuvimos una charla con los alumnos de 1º de Bachillerato de Arte acerca de sus aspiraciones profesionales, de cómo se veían en una situación idílica dentro de diez años. Juan intentó que se sacudieran en lastre de la realidad actual para que se proyectaran en el futuro y pudieran descubrir cuál es el camino que están llamados a recorrer.La charla fue interesante. Nadie en la clase expresó sus deseo de ser pintor o artista. Salieron diseñadores industriales, publicistas, diseñadores gráficos, militares, maestros, ingenieros industriales, dibujantes de cómic y hasta una futbolista. Juan les habló del camino hacia los propios sueños. Les habló de la importancia de saber el qué y trabajar sobre el cómo. Si tienes un sueño, debes ponerte en marcha para conseguirlo, siendo capaz de preparar las condiciones más favorables para, en el futuro, llegar a él.

Juan les comentó que los sueños pasan por el esfuerzo, el trabajo, la perseverancia y, sobre todo, por no traicionar tu propia felicidad. ¿Cuántas personas sacrifican su talento y su felicidad en aras del sacrosanto dinero y éxito económico? ¿Llegaremos a los cuarenta años y nos empezaremos a arrepentir de no haber desarrollado nuestros propios sueños? Los alumnos estaban boquiabiertos.

Juan enseña Dibujo y Pintura en la Universidad. Además, es un pintor que se hace un hueco en un mundo, como el del arte, cada vez más mercantilista y comercial (¿como la vida misma?) en el que la falta de talento se sustituye por la fama forjada en amistades, contactos o pelotazos, en este caso culturales. La mayoría de sus alumnos universitarios se pagan los estudios y se independizan con apenas dieciocho años, no precisamente en las condiciones mejores. Tienen asumido el valor del trabajo y del esfuerzo para conseguir metas, metas que llegan con tesón y esfuerzo.

Algunas reflexiones , con las que me quedo:

1. Nadie te regalará tus sueños. Debes conquistarlos.
2. Para hacerte tu propio camino hay que prepararse a fondo. Unos estudios oficiales, idioma inglés, formación adicional… son necesarios para afrontar el competitivo mundo de hoy y de mañana.
3. Una actitud de lucha, perseverancia y sacrificio es necesaria.
4. El victimismo es un mal compañero. Buscamos argumentos (ganaré 900 euros, está difícil independizarse, el trabajo es precario…) para no dar pasos hacia delante… son sólo justificaciones.
5. España es muy pequeña y el mundo es muy grande. Somos ciudadanos del mundo que podemos buscar nuestras oportunidades en cualquier parte del mismo. Amplitud de miras.

Después de la charla nos fuimos a comer.

- Víctor, lo que más me ha impresionado de tus alumnos es su actitud respecto a sus metas: a todo decían “sí, pero…” en eso no se parecen en nada a los jóvenes de los Estados Unidos. Les falta determinación.

- Creo, contesté yo, que los chavales son el reflejo de los valores de la sociedad en la que vivimos. Tenemos que ayudarles a que despierten en sí mismos las ganas de trazar su propio camino.

- ¿Sabes? Leí un libro de Álex Rovira y Fernando Trías de Bes titulado La buena suerte . Trata de cómo construirse el camino para tener suerte. Es muy breve, podrías leerlo en el viaje de vuelta a Estados Unidos, te lo recomiendo.

Brindamos para seguir luchando por nuestros sueños y tener suerte en el empeño y nos despedimos hasta el próximo encuentro, quién sabe, si dentro de unos meses o algunos años.

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