En verano, antes de irme de vacaciones, hago balance del curso y procuro ordenar mis ideas para el comienzo del siguiente. Desde hace años, este ejercicio me ayuda a comenzar de nuevo como si fuera la primera vez. De hecho, suelo comenzar el curso nervioso como si el ritual fuera nuevo. Últimamente me pregunto si eso de replantearme muchas cosas al final del curso y de plantearme otras nuevas para el siguiente no será un síntoma inequívoco de que no soy un profesor maduro, no lo sé. Quiero pensar que estoy vivo, que sigo teniendo grandes ilusiones por lo que hago y que cada curso es un nuevo reto al que enfrentarme.

El curso pasado, después de asistir al Encuentro de Roa, mis retos consistieron en usar Moodle en las clases de Psicología, usar un blog para orientación académica y profesional y, sobre todo, ver de qué manera podría implicar a mis compañeros en eso de las TIC. Al final de curso, en el IES teníamos cuatro blogs, más o menos activos, el Moodle para Psicología y, lo más importante desde mi punto de vista, es que el uso de los blogs o de Moodle está en los corrillos, y algunos compañeros comienzan a preguntar y a indagar sobre esas cosas que hacen algunos profesores raros. Esa inquietud se verá plasmada en el desarrollo de un Seminario para el próximo curso en el participaremos veinte profesores del centro.

En el campo de la orientación, además, tengo nuevas ideas y retos que me gustaría desarrollar el próximo curso. El primero está relacionado con la Acción Tutorial ya que pretendo utilizar Moodle o Drupal (ya veremos) para el desarrollo del Plan de Acción Tutorial. Quisiera complementarlo con un blog o wiki de tutores. Veremos cuánto da de sí la experiencia.

Pero el reto no se acaba ahí. Me gustaría desarrollar alguna herramienta colaborativa para el desarrollo del Plan de Orientación Académica y Profesional y utilizar el blog existente de forma más interactiva. Creo que en el campo de la orientación académica y profesional todavía estoy (estamos) en la web 1.0 por lo que urge dar el salto. El reto es cómo utilizar todas las herramientas potentes que tenemos para facilitar el proceso de orientación académica y profesional de nuestros alumnos. Somos muy pocos los compañeros que usamos blogs, que yo conozca, están Luis, Ángel, Begoña y Daniel de Barbón Blog que me deja impresionado con sus materiales, en gallego, eso sí. ¿Aceptáis el reto, compañeros, y nos planteamos un trabajo colaborativo en este terreno? Sería interesante, sobre todo ante la falta de iniciativas institucionales, al menos en Madrid.

Acabo con el último reto que me hace especial ilusión porque creo que define la calidad de un sistema educativo. En el centro esperamos poder desarrollar a lo largo del próximo curso una programación con los alumnos con necesidades educativas especiales basada en la Calidad de Vida y, más concretamente, en la Programación Centrada en la Persona. Los planteamientos que están detrás de la Calidad de Vida emanan de la nueva definición de Retraso Mental de la A.A.M.R. del año 2002. Mediante su aplicación en el centro pretendemos que nuestros alumnos con nee adquieran ciertas competencias básicas para su desarrollo personal en distintos ámbitos (académico, vida social…) y que en este proceso, ellos y sus familias tengan un gran protagonismo, tomando las riendas de sus decisiones. Como la experiencia, al menos en el ámbito de la Escuela pública en Madrid, es nueva, hemos formado un seminario con profesionales de Primaria, Secundaria y Ed. Especial para trabajar sobre el tema durante el próximo curso. Iré comentando n el blog los vaivenes del proyecto.

Llega el verano y, ¡ya lo veis, no paro de buscar nuevas ideas! Sobre todo si están acompañadas de un buen libro y un buen café.

Por cierto, la imagen, como muchas en E21, procede de flickrCC. Pinchando en ella verás los datos de su autor y sitio web. Todas las imágenes de E21 tienen licencia Creative Commons.

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Ha saltado a los medios de comunicación una problemática que los profesores llevamos sufriendo muchos años. Hablo de la violencia ejercida por los propios alumnos entre ellos y hacia los profesores. Lamentablemente para nosotros, los profes, salta a la primera página de la actualidad porque se destapan casos de violencia hacia profesores o hacia los propios alumnos y los medios de comunicación no pueden dejar de lado un nuevo filón mediático para sus programas. Florecen “expertos” que hablan de ello, llevan a damnificados a la televisión, y hasta algún sindicato se apunta a recoger el malestar erigiéndose como portavoz del profesorado en este tema.

Hoy, sin ir más lejos, El País tercia en el debate de dos formas distintas: en las páginas de opinión y en el reportaje del suplemento Domingo.

En las páginas de opinión, el periódico ofrece su página nada menos que Ricardo Moreno Castillo, autor del Planfleto antipedagógico.Este señor realiza afirmaciones sin el más mínimo juicio científico contrastable diciendo cosas como que “el sistema educativo es perverso porque ejerce la violencia y la tolera” o que los maltratadores son tales por culpa del “desprecio al conocimiento que genera seres inmaduros y, en consecuencia, propensos a la violencia”. Culpa de todos los problemas de violencia escolar, en su línea habitual, al actual sistema educativo y las opciones comprensivas del mismo. Pide una reforma del la Ley con el asesoramiento de profesores en función de su valía (sic) excluyendo a pedagogos y sindicalistas. Juzguen ustedes.

Por supuesto, el artículo excluye cualquier análisis sobre la diversidad del alumnado (le guste o no), del logro social (de todo el mundo occidental, por cierto) de la escolarización hasta los dieciséis años. Excluye cualquier análisis del trabajo de los docentes, un trabajo muy meritorio pero muy mejorable, en parte por el escaso apoyo de la administración y la sociedad, así como por las nuevas exigencias derivadas de nuestro desempeño profesional. Ser profesor, olvida Ricardo Moreno, no es como antes. Es muy duro, exigente y difícil. Necesita un alto nivel de cualificación y trabajo en equipo. Necesita para realizar su trabajo el asesoramiento psicopedagógico de sus odiados pedagogos así como mayores medios e incentivos por parte de las administración educativa. Necesita de reconocimiento social y económico y, también de autocrítica. Ciertamente, Ricardo, los docentes no lo hacemos bien, al menos no todo lo bien que debiéramos. El trabajo en equipo brilla por su ausencia, la desmotivación y la falta de implicación en muchos docentes es corriente. La ley del mínimo esfuerzo está a la orden del día. El profesorado implicado con su tarea no tiene el menor reconocimiento respecto del que hace lo mínimo… podría seguir. ¿No tendrá esto que ver también con el fracaso del sistema? Me temo que echar a los alumnos ociosos no sea la solución. Mira el ejemplo de Finlandia, por cierto.

En fin, me encantaría entablar un debate al respecto, aunque fuera en Internet, con rigor, con datos.

Por cierto, aunque trabajo como orientador, me considero un profesor como los demás. Ya me contarás porque somos tan malos.

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Quiero hablaros del portal educativo sobre necesidades educativas especiales más potente de España, el NEE directorio . El portal está dividido en secciones:

• DIRECTORIO: distintos tipos de discapacidad, intervención educativa, atención temprana…
• RECURSOS: Asociaciones, centros, empresas, listas de correo, foros, webs, publicaciones…
• AGENDA: todos los eventos sobre estos temas

Todo ello desarrollado por el Equipo Tecnoneet, un grupo de trabajo, permanente y abierto, reconocido por la Dirección General de Enseñanzas Escolares, de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia , cuya finalidad es la integración curricular de las Nuevas Tecnologías y de la Tecnología de Ayuda en la respuesta educativa a la diversidad.

El Equipo Tecnoneet está formado por profesionales de los ámbitos de la educación (maestros, pedagogos, logopedas) y de la informática. Han desarrollado diversos proyectos: la organización de los Congresos Nacionales sobre Nuevas Tecnologías y Necesidades Educativas Especiales (tecnoneet), la creación de una base de datos sobre Evaluación de Software Educativo y Atención a la Diversidad , asi como la edición de materiales y elaboración de software educativo.

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