Comentarios en: La Escuela que quisiera (II): el profesorado http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691 Educación para el S.XXI Wed, 23 May 2012 18:23:59 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.2 Por: Victor Cuevas sueña su escuela | Otra escuela es posible... http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5903 Victor Cuevas sueña su escuela | Otra escuela es posible... Wed, 01 Dec 2010 16:30:34 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5903 [...] currículo es un instrumento vivo, flexible, dinámico para cumplir las funciones de la Escuela. El profesorado es el principal responsable del [...] [...] currículo es un instrumento vivo, flexible, dinámico para cumplir las funciones de la Escuela. El profesorado es el principal responsable del [...]

]]> Por: La vía de la prisión – Educadores21 http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5663 La vía de la prisión – Educadores21 Tue, 12 Jan 2010 18:45:31 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5663 [...] odian pero que nos necesitan y nos escuchan. Podemos empezar por cambiar la propia percepción de nuestra figura como profesores, pensando en la importancia de nuestro trabajo, en nuestra tarea educadora y en la capacidad que tenemos para transmitir expectativas positivas. [...] [...] odian pero que nos necesitan y nos escuchan. Podemos empezar por cambiar la propia percepción de nuestra figura como profesores, pensando en la importancia de nuestro trabajo, en nuestra tarea educadora y en la capacidad que tenemos para transmitir expectativas positivas. [...]

]]> Por: José Luis http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5466 José Luis Thu, 16 Apr 2009 05:15:04 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5466 ¿Cómo es que no te encuentras en Edublogs? A propósito de dar autonomía, responsabilidad y recursos flexibles a los directores y equipos supervisores para que puedan tener influencia. ¿Son los únicos para realizar el cambio? ¿Cómo es que no te encuentras en Edublogs?
A propósito de dar autonomía, responsabilidad y recursos flexibles a los directores y equipos supervisores para que puedan tener influencia. ¿Son los únicos para realizar el cambio?

]]> Por: Yoriento http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5365 Yoriento Sun, 15 Feb 2009 18:13:57 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5365 Y pienso que la cosa tiene mucho que ver con la autonomía de los centros administrativos, ya sean escuelas u oficinas de empleo. Hace unos días lo comentaba con una directora de oficina que se sentía sin autoridad real ni posibilidad real de reforzar diferencialmente las buenas actitudes y comportamientos de sus trabajadores. Lleva sólo unos meses en el puesto y ya empieza a darse cuenta de lo que NO puede hacer. Creo que las grandes limitaciones para mejorar la "gestión motivacional" y el desarrollo de la carrera de profes y empleados públicos en general provienen de las rigideces de la administración y de las restriccciones sindicales. Hay que dar autonomía, responsabilidad y recursos flexibles a los directores y equipos supervisores para que pueden tener influencia. Si no, ¿de dónde podría venir el cambio? Y pienso que la cosa tiene mucho que ver con la autonomía de los centros administrativos, ya sean escuelas u oficinas de empleo. Hace unos días lo comentaba con una directora de oficina que se sentía sin autoridad real ni posibilidad real de reforzar diferencialmente las buenas actitudes y comportamientos de sus trabajadores. Lleva sólo unos meses en el puesto y ya empieza a darse cuenta de lo que NO puede hacer.

Creo que las grandes limitaciones para mejorar la “gestión motivacional” y el desarrollo de la carrera de profes y empleados públicos en general provienen de las rigideces de la administración y de las restriccciones sindicales.

Hay que dar autonomía, responsabilidad y recursos flexibles a los directores y equipos supervisores para que pueden tener influencia. Si no, ¿de dónde podría venir el cambio?

]]> Por: Víctor Cuevas http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5364 Víctor Cuevas Sun, 15 Feb 2009 17:53:25 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5364 Yoriento, no puedo estar más de acuerdo contigo. Desde mi humilde experiencia, la falta de incentivos y el inmovilismo son dos de los factores que más redundan en que muchos excelentes profesores acaben desanimados. Doctores tiene la Iglesia para evaluar la dedicación e implicación. Algunas pistas pueden ser la participación efectiva en proyectos de innovación, la dedicación al alumnado, la producción de materiales... creo que es un tema que hay que abordar urgentemente. Yoriento, no puedo estar más de acuerdo contigo. Desde mi humilde experiencia, la falta de incentivos y el inmovilismo son dos de los factores que más redundan en que muchos excelentes profesores acaben desanimados. Doctores tiene la Iglesia para evaluar la dedicación e implicación. Algunas pistas pueden ser la participación efectiva en proyectos de innovación, la dedicación al alumnado, la producción de materiales… creo que es un tema que hay que abordar urgentemente.

]]> Por: Yoriento http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5363 Yoriento Sun, 15 Feb 2009 16:09:48 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5363 Hola Víctor y contertulios, "Somos recompensados por nuestro trabajo. Los profesores con mayor dedicación e implicación tienen mayores incentivos económicos." Creo que este es uno de los puntos clave generalizables para el mejor funcionamiento en cualquier administración. Es cierto que el problema de la evaluación de la "dedicación e implicación" no es baladí, pero creo que es el único camino a seguir para diferenciar entre unos y otros profesionales. Hola Víctor y contertulios,

“Somos recompensados por nuestro trabajo. Los profesores con mayor dedicación e implicación tienen mayores incentivos económicos.”

Creo que este es uno de los puntos clave generalizables para el mejor funcionamiento en cualquier administración. Es cierto que el problema de la evaluación de la “dedicación e implicación” no es baladí, pero creo que es el único camino a seguir para diferenciar entre unos y otros profesionales.

]]> Por: ©Lola http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5359 ©Lola Thu, 12 Feb 2009 20:53:38 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5359 Era una broma, Víctor. Y sí, son amigos de Málaga que trabajan gratis ;)) Era una broma, Víctor. Y sí, son amigos de Málaga que trabajan gratis ;) )

]]> Por: Víctor Cuevas http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5351 Víctor Cuevas Tue, 10 Feb 2009 10:53:16 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5351 Lola: efectivamente la foto no es de profes de España... agradezco tus sugerencias fotográficas. ¿Están libres de copyright las fotos del enlace? Olga: puede ser una idea, convertimos en indicadores que a su vez los operativizamos; de ahí pueden salir puntos de mejora. Eduideas: la serie no ha finalizado; me parece buena idea recopilar aspectos interesantes para luego debatir o lo que nos apetezca. Lola: efectivamente la foto no es de profes de España… agradezco tus sugerencias fotográficas. ¿Están libres de copyright las fotos del enlace?
Olga: puede ser una idea, convertimos en indicadores que a su vez los operativizamos; de ahí pueden salir puntos de mejora.
Eduideas: la serie no ha finalizado; me parece buena idea recopilar aspectos interesantes para luego debatir o lo que nos apetezca.

]]> Por: eduideas http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5350 eduideas Tue, 10 Feb 2009 08:58:58 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5350 Esta serie es muy interesante, al acabarla podríamos hacer una lista con los puntos imprescindibles mínimos y debatirla o como dice Olga, evaluarnos de acuerdo a ella, para ver lo lejos que está la realidad del deseo (o no) Esta serie es muy interesante, al acabarla podríamos hacer una lista con los puntos imprescindibles mínimos y debatirla o como dice Olga, evaluarnos de acuerdo a ella, para ver lo lejos que está la realidad del deseo (o no)

]]> Por: Olga http://victorcuevas.es/educadores21/archives/691/comment-page-1#comment-5348 Olga Mon, 09 Feb 2009 21:39:13 +0000 http://victorcuevas.es/educadores21/?p=691#comment-5348 Se me ocurre una idea malévola: si convirtiéramos cada uno de estos puntos en un indicador y tuviéramos que autoevaluarnos... ¿cuántos aprobaríamos? Y si tuviéramos que evaluar a nuestros "compañeros" de claustro... Ufff, pero qué mala soy. Se me ocurre una idea malévola: si convirtiéramos cada uno de estos puntos en un indicador y tuviéramos que autoevaluarnos… ¿cuántos aprobaríamos? Y si tuviéramos que evaluar a nuestros “compañeros” de claustro… Ufff, pero qué mala soy.

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