Comentarios en: XII CIO: profesores que salvan

Por: Y ahora… a desvirtualizar el CIO « Cosas de la vida

Y ahora… a desvirtualizar el CIO « Cosas de la vida — Thu, 27 Aug 2009 10:22:39 +0000

[...] CIO lo convocó Eduideas y tras el parón vacacional El XI CIO se convocó en Educar en la Acción, El XII CIO lo convocó Víctor Cuevas en Educadores 21. Y creo ésa fue la última convocatoria. A ver si [...]

Por: XII CIO: Profesores que salvan. | AUTOAYUDA - SER FELIZ - VIDA SANA

XII CIO: Profesores que salvan. | AUTOAYUDA - SER FELIZ - VIDA SANA — Sun, 30 Nov 2008 04:28:16 +0000

[...] CIO: Profesores que salvan. Ya ha comenzado el XII CIO (Profesores que salvan) en el blog Educadores21 de Victor Cuevas. Recogiendo el testigo de, [...]

Por: Pedro Villarrubia

Pedro Villarrubia — Fri, 14 Nov 2008 18:00:22 +0000

¡Huy, ese párrafo es mío, Maribel, !
El asunto es este, actuamos como la medicina: marcadXs como casos excepcionales lXs remitimos a profesionales excepcionales: tutorXs, especialistas, educadorXs sociales, sicólogXs.

Pero, para mí, ese es el error, estXs alumnXs no son “enfermXs“, son personas, no son “casos”, requieren una atención global personalizada, y no a los 12 o 16 años, sino desde que entran en la escuela.

Por eso estoy de acuerdo en que no puede ser respuesta de unos pocXs, no podemos dejar a la casualidad o el azar que alguien se “salve”.

Deberíamos propiciar (ya sé que es utópico, dejénme soñar) un cambio de sistema que personalice y humanice la educación, que huya del pensamiento único, la especialización exagerada, la masificación y las prisas.

Mientras tanto, intento responder a Víctor:
1. Intento trabajar con personas, aunque en los papeles hable de alumnado.
2. Procuro, dando clase a adultos, apreciar las diferencias, pero el tiempo limitado hace que termine generalizando. Aquí todos somos tutores, pero no todos ejercemos al mismo nivel.
3. Las tuve, y me hicieron dudar de mi capacidad como docente. No las recuerdo como experiencias positivas, intenté muchas maneras de acercarme y fallé, pero ahora, más viejo, comprendo mejor sus actitudes, aunque sigo dudando de mi capacidad para ayudarles.
4. Creo que no. Una escuela comprensiva debería contar con profesorado preparado para ello, no para materias específicas, no para la exclusión.
5. Uff… desde luego, no individualmente, sino en equipo, no desde nuestra “especialidad” sino desde la globalidad, no a última hora y con prisas, sino desde el principio y con tiempo…
6. Yo no. Y llevo casi 20 años en esto. Al final me funciona mejor la intuición, la atención y la emoción que la formación. ¿Y hay formación para esto, o sólo recetarios?

Saludos, y disculpen la extensión… ya saben, viernes,… después de una siesta,… Maribel que comenta,… feliz fin de semana, claustrales,

Por: Maribel

Maribel — Fri, 14 Nov 2008 15:04:32 +0000

Pedro, nos traes metáforas interesantes. Permíteme que repita este párrafo: “unas escuelas (y ciudades) creadas para clonar, fragmentar los saberes y tiempos, masificadas y con prisas, no parecen los lugares más adecuados para salvar (educar) a las personas”. En este contexto se nos quedan atrás muchos chicos y chicas, que no aceptan sin más ser clonados, repetidos, encasillados. Y nuestra respuesta sigue siendo ésta: castigo, expulsión, apercibimiento, indiferencia, ignorancia….
Sigo insistiendo: las respuesta no está en manos de unos cuantos, tod@s estamos implicad@s, cada un@ desde su propia parcela de actuación. No estamos aquí para reproducir, nuestra función principal es transformar y acompañar, para que l@s jóvenes puedan llegar a ser ciudadan@s críticos, a los que difícilmente se les pueda clonar, asimilar, o alienar.
Un abrazo.

Por: Pedro Villarrubia

Pedro Villarrubia — Tue, 11 Nov 2008 00:32:31 +0000

¡Vaya, perdonen, me puse a escribir y olvidé que este CIO tiene su propio editor! . Repito sólo el libro y su enlace, lo otro creo que se entiende:
- ”Una educación para mañana”, de Jaume Carbonell.

Por: Pedro Villarrubia

Pedro Villarrubia — Tue, 11 Nov 2008 00:27:30 +0000

Vuelvo a las metáforas y a otro libro, ”una educación para mañana” de Jaume Carbonell, que copio aquí:
”Existen coincidencias significativas entre las metáforas de la escuela y de la ciudad: ambas son cada vez más clónicas en vez de apostar por una necesaria y creciente diversidad; más fragmentarias en vez de apostar por la interrelación y la integración; más masificadas y despersonalizadas, en vez de apostar por la intensificación de las relaciones y por los entronos de tamaño reducido; y cada vez más aceleradas y estresantes, en vez de apostar por el tiempo lento y equilibrado.”

Parece claro, unas escuelas (y ciudades) creadas para clonar, fragmentar los saberes y tiempos, masificadas y con prisas, no parecen los lugares más adecuados para salvar (educar) a las personas.

Por: Víctor Cuevas

Víctor Cuevas — Mon, 10 Nov 2008 17:54:07 +0000

@ Lola, Maribel, Pedro. El tema de la elección de los tutores en los grupos es importante pero en demasiadas ocasiones recae en los últimos del departamento. Otras, simplemente sirve para rellenar el horario. Desde el momento en que la función tutorial no está valorada y prestigiada como dice Pedro, el tema se complica.
Comparto que los tutores tienen una difícil labor, una tarea encomiable que no suele valorarse.
@ J.A. Pérez. El término de salvar hace referencia al libro de Pennac en el que textualmente habla de que unos pocos profesores le salvaron. Esos profesores eran funcionarios y cumplían la ley, como tantos otros que pasaron por su vida sin prestarle la más mínima atención.
No se trata de salvar en el sentido religioso o asistencialista del término, en absoluto, quería poner el foco en que la praxis educativa actual deja de lado muchos chavales, entre otras razones, porque no han tenido nunca a un adulto responsable que se preocupe por ellos. Eso es educar.

Por: J. A. Pérez

J. A. Pérez — Mon, 10 Nov 2008 11:02:54 +0000

Hablando de salvar. Permitidme que repita un comentario ya publicado en El profesor ¿salva?, un post publicado por Eduideas. “El empleo del término "salvar", al menos en los ámbitos de la educación social, me da escalofríos. Al igual que en todo lo "social" estamos sobrados de salvadores. Es necesario que los profesionales tomen conciencia de que la educación, la cultura o la salud son derechos de algunas personas (ciudadanos) y el papel de los profesionales públicos es cumplir la Ley. El que quiera ayudar o salvar a las personas puede hacerlo en los múltiples púlpitos de oenegeses, asociaciones "sin ánimo de lucro" y sectas religiosas que dominan la campiña. Pero los profesionales y funcionarios tienen un encargo social claro y preciso: cumplir con la Ley (educar). Para eso se les paga. La educación es un derecho de la ciudadanía: ni caridad ni asistencialismo. Es importante distinguir un uso metafórico del término de la ideología y la tradición que acompañan al mismo en el uso profesional.” Yo entiendo que el uso del término “salvar”, en el título de este CIO, tiene un componente básicamente metafórico y no epistemológico. Insisto en plantear que mi perspectiva no es la docente sino la de un educador social. Un saludo.

Por: Pedro Villarrubia

Pedro Villarrubia — Mon, 10 Nov 2008 09:51:20 +0000

Por mi experiencia aquí en Canarias, pero también en Andalucía, esa asignación “ideal” de tutores/as pocas veces se da, Maribel, más bien diría que nunca. Se asigna en función del horario libre, y generalmente recae en el profesorado recién llegado a los centros, que además. probablemente, no suele continuar de un curso para otro. La tutoría implica un trabajo, como atención a padres/madres fuera de horario, reuniones de coordinación, con su alumnado, y burocracia relativa a su grupo, trabajo que no asumirá el resto del profesorado. Para ello cuenta con tres horas semanales y una de tutoría/clase. Su sueldo aquí no varía en relación al de sus compañeros/as no tutores, y sus preocupaciones, según la problemática de sus cursos y el abandono de sus directivas, aumentan. El resto del profesorado se inhibirá con un encogimiento de hombros en la mayoría de los problemas. Además parte de su papel será mediar entre padres, alumnado y profesorado, que ya sabrán ustedes lo que significa.

Perdonen, pero puesto que en algún momento se ha comparado este debate con la Sanidad, y se habla de profesorado que salva, es necesario dar un punto de realismo al debate:

¿Quién salva (de su soledad, abandono, exceso de trabajo…) a las tutoras y tutores?

Por: eduideas

eduideas — Mon, 10 Nov 2008 09:14:27 +0000

Lola, increíble lo que cuentas pero no único, conozco varios casos de tutores que no imparten clase a sus grupos y que son adjudicados a dedo para completar el horario. Y luego discutimos sobre si el complemento es suficiente o no